お話は、起きた順に書かなくてもいい？

見つかったところから、始めてみる

「枝に引っかかった帽子を、ようやく見つけた。」こんな一文でお話が始まりました。よかったね、と思う人もいれば、どうして帽子がそこにあるの、と気になる人もいるでしょう。

実は、その少し前に風が帽子を飛ばし、持ち主は帽子を探していたのです。でも、読む人が最初に出会うのは、見つかった場面。出来事が起きた順番と、文章を読む順番が違っています。

挿絵では、マスコットが低い枝にかかった帽子を見つけています。帽子の話は本サイトで作った架空の例です。木に登ったり、高い所の物を取ったりする活動ではありません。

三つの出来事を、二通りに並べる

話の材料を三つに分けます。①風が帽子を飛ばす。②帽子を探す。③枝で帽子を見つける。このお話の中で、起きた順は①→②→③です。

Aの話し方は、起きた順に進みます。「風が帽子を飛ばした。帽子を探した。枝で帽子を見つけた。」探している間は、どこにあるのかな、と気になるかもしれません。

Bの話し方は、③から始めます。「枝で帽子を見つけた。少し前、風が帽子を飛ばした。帽子を探して、ここまで歩いたのだった。」読む順は③→①→②です。最初から見つかるとわかっていても、そこへ来るまでのことを知りたくなるかもしれません。

下の図で、数字と出来事を照らし合わせましょう。Bでも、帽子を見つけたあとに風が飛ばした、という出来事へ変えたわけではありません。過去の出来事を、後から伝えているのです。

前の時間へ戻る、回想

物語の今の場面から、前にあった出来事を描くことを「回想（かいそう）」、または「フラッシュバック」と呼びます。ここでは物語の表現の意味で使っています。

オレゴン州立大学の解説は、物語の現在の流れをいったん中断して、過去の場面を見せる表現としてフラッシュバックを説明しています。過去を知ることが、今の場面や人物の理解に関わる点にも注目しています。

帽子のBの例では、「少し前」が前の時間へ戻る手がかりです。見つかった帽子を先に見て、その後で、なぜ探していたかを知ります。ただ順番を混ぜるのでなく、何を後から伝えたいかを考える工夫なのですね。

二枚目の挿絵では、マスコットが話のカードを並べています。どのカードを最初に置くかを選ぶ、架空の場面です。

「今」は、どこの場面？

回想のある話で迷ったら、「今読んでいる場面は、いつ？」と聞いてみましょう。下の図は、帽子のBの例を読むための手がかりです。見つけた場面を基準に、「少し前」という言葉を探します。

次に、前の出来事を知って、何がわかったかを考えます。帽子の例なら、枝を見ていた理由や、ここまで探してきたことがわかります。読み終えてから①→②→③に並べ直すと、話の中で起きた順も確かめられます。

前の時間へ戻るすべての話が、必ず「少し前」と書くわけではありません。日付や季節、人物の年齢などが手がかりになることもあります。わからない部分は、わからないまま印を付け、先を読んで確かめてもよいのです。

順番を変えれば必ず面白くなる、とも決めません。起きた順のほうが伝わりやすい場合もあります。どんな疑問や気持ちを持ちながら読んでほしいかで、選ぶ理由は変わります。

カードで、お話を作り直そう

紙に三つの出来事を一つずつ書き、①②③の番号を付けます。まず起きた順に並べて読み、次に③①②に並べ替えてみましょう。出来事の内容は変えず、読む順だけを変えます。

二つ目では「少し前」などのつなぎ言葉を足し、いつの場面かが伝わるようにします。聞き手に、何が気になったか、時間がわかりにくかった所はあるかを聞いてみましょう。全員が同じ感想になる必要はありません。

オープン大学の創作教材も、物語が出来事を時間の中に組み立てることに目を向けています。この活動では、自分の秘密やつらい体験を話す必要はありません。帽子のような架空の話で、同じ出来事を違う入口から伝える工夫を試せます。